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基于农村家庭教育工作队伍建设的现状分析与思考——以“袁花镇家庭教育工作队伍”为例

 

袁花镇妇联

    家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它是“人之初”的教育,是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过:“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。对农村有近3亿儿童、青少年的中国,家庭教育的状况如何决定着未来国民的整体素质。而指导和推进家庭教育,首先涉及到的就是建设一支强有力的师资队伍,今天,就以“袁花镇家庭教育工作队伍”为例谈谈“基于农村家庭教育工作队伍建设的现状分析与思考”。

    一、基于对家庭教育工作队伍建设的认识

    实践证明,保证家庭教育的顺利进行,家庭教育队伍是核心支柱和骨干力量。所以,家庭教育队伍建设是十分必要的,其理由是:

    1、是家庭教育深入开展的需要。纵观中国家庭教育发展的历史,不难看出它起源于一家一户的家长依赖于长辈的经验,自发地开展一个个体化,一对一的教育方式。其理论体系与实践过程就是传统的做法,陈旧的理念,个体化的教育形式的一代代的延续。

    近年来,尽管家庭教育得到了政府部门的高度重视,从宏观上看,家庭教育组织完备,机构健全,但现实中的家庭教育并不适应飞速发展的社会变革的需要,渐渐呈现出来,缺乏教育阵地、师资、教材等问题。仅以缺乏师资这一情况来分析,目前,家庭教育的师资主要依靠热爱家庭教育的工作者来完成,这些人由于没有得到专门的训练,授课的内容仍然没有脱离原是经验为蓝本,解决的是家庭教育中问题后的教育。比如,孩子出现问题怎么办,是目前家庭教育解决的突出矛盾。而目前家庭大都是独生子女,如果等问题出现后再解决,不利于孩子健康成长,较科学的家庭教育方法,应该把立角点放在孩子出现问题之前,让家长掌握的应该是科学性、预见性、超前性的家庭教育理念,直到孩子自我教育。

    建设一批懂教育、有热情、有责任感的师资队伍势在必行,这支队伍一方面承担起家庭教育的教学任务,同时还要承担起对家庭教育的内涵建设和课题的深入研究,找出家庭教育的共性规律,个性差异以及有效的途径方法,有针对性地指导家长科学育子,才能使家庭教育朝着深入的方向发展。

    2、提高家庭教育质量提升的需要。家庭教育队伍的建设,对家庭教育质量的提高,起到了至关重要的作用。2012年3月,全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委7部委联合颁发了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)》(以下简称新规划),对今后五年的家庭教育工作作了全面部署,提出了家庭教育工作的指导思想、基本原则、目标任务和保障措施,是新时期家庭教育工作的重要指导文件,是贯彻落实党中央关于加强和改进未成年人思想道德建设新要求和教育规划纲要、儿童发展纲要目标任务的具体举措,全面推进规划实施,是当前和今后一个时期家庭教育工作的重要任务,也是各地各相关部门上下联动、合力助推家庭教育工作的一个抓手。面对新规划、新的形势和任务,家庭教育工作还存在着许多不适应的地方喝亟待加强的薄弱环节,而能否把一批素质较高,具有一定的责任使命感,善于研究,乐于奉献,文化底蕴较高的师资队伍组织起来,投入到教育教育事业中来,这不仅仅是关系到家长学校开办的质量问题,而且是具有重大战略意义的大事。

    二、基于袁花镇家庭教育工作队伍的现状调查

    袁花镇,海宁市东部重镇。现辖14个行政村和4个社区,总面积74.7平方公里,总人口5.31万人。袁花历史上人文荟萃,是清代查慎行、查嗣僳和现代沙可夫、查济民、查良镛(金庸)等名人故里。受地域文化的影响,袁花家人重视对孩子的学习教育,良好的家风使袁花名人辈出。纵观袁花镇家庭教育也传袭了中国传统家庭的教育模式,随着我国教育改革的不断深入和发展,农村教育的改革与发展成了我国教育改革与发展的“重中之重”。随着对家庭教育的重视,我镇所辖区的幼儿园、中小学相继建立家长学校,家庭教育队伍也随之得到重视。本人自90年参加工作,从事小学教育一直致力于学校德育教育,成为海宁市家庭教育讲师团的成员,2014年4月参加全国首批家庭教育师资培训,如今来到袁花镇社区教育中心,开始着手社区继续教育,对家庭教育也有了更深的认识。现就袁花镇家庭教育队伍建设进行调查如下:

    1、家庭教育师资队伍的构建。从起初的家长会到家长学校的建立,我镇的家庭教育师资队伍的构建呈现如下:

    专家队伍。这支队伍往往是长期以来从事家庭教育工作,并有一定研究成果的人来担当,如,袁花镇中心小学家长学校曾聘请过知心姐姐——卢勤为家长们作过专题讲座。也曾聘请南京大学智脉教育的教授进行家庭教育专题讲座。专家队伍的主要任务是从事家庭教育研究与传播工作。这类专家队伍需要外聘,而且大都需要到海宁市外聘请。

    家庭教育讲师团。家庭教育讲师团成员有海宁市各学校致力于学校德育教育,对家庭教育有一定研究的教师组成,这些教师大多是学校分管过德育的校长等干部,有退休和在职两部分组成。家庭教育讲师团的组建是为了能为基层家长学校提供实实在在的家庭教育服务。目前,袁花镇有1名海宁市讲师团成员,8名袁花镇讲师团成员。他们不仅服务于本镇的家长学校,还服务于所辖的村、社区进行家庭教育讲座。

    以班主任为骨干的辅导员队伍。这支队伍由学校的班主任来担当,其主要任务是加大对家长面对面指导的力度。这支队伍目前是家庭教育的中坚力量。他们主要负责召开家长会,开展家访活动。

    家庭教育志愿者。这支队伍由社会上热爱家庭教育事业的离退休教师及教育工作者、文化企业的个体经营者担当,其主要任务是切实担负起家庭教育服务的重担。如我镇有部分家长为学校聘请为家庭教育志愿者,同时也是学校家长委员会成员。

    发展家庭教育工作队伍阵地,是构建家庭教育工作网络的基础,从我镇家庭教育师资队伍的构建可看到,我镇家庭教育师资队伍呈多样化,学校的老师是我镇家庭教育的师资的主力军。

    2、家庭教育师资队伍的培养。合格的家庭教育指导教师应该热心于家庭教育事业,具有高度责任感;熟悉家庭教育业务;积极向家长宣传有关教育的方针、政策和法律、法规;帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念,掌握家庭教育的科学知识和方法;为家长提供切实有效的指导与服务;帮助家长加强自身修养,营造良好的家庭环境。

    纵观我镇家庭教育的师资状况,学校教师虽然是家庭教育的主力军,但学校老师更多的精力放在了教学的钻研上,对家庭教育的思考则很少。

从家长会看教师与家长的关系。在每学期召开的家长会上与家长面对面交流,我们来看看“一年级家长会”教师的发言摘录如下:

    ——学校要求学生任何时间,任何地点都不随便乱扔垃圾。一张废纸,扔在教室里,你的行为代表个人;当离开校门一步,肩负学校荣辱,扔在校外你的行为代表学校,丢的是学校的脸;再看远一点,离开国门一步,肩负国家荣辱。为此,从进学校的第一天起,就要养成“不乱扔垃圾”的好习惯,把它当成一件大事来抓。

    ——针对其年龄特点,丰富多样的教学手段必不可少,拼音识字过程中,挂图、卡片的作用极为重要,回家请家长为孩子制作一套写有拼音字母或生字的小卡片,当然,现在书店也都有配套出售的,清晰工整。

……

    从上述案例教师的发言来看,教师更多是从学校的角度,教师的角度来说话,说话的语气总带有命令式的,居高临下的。站在家长的角度说话则很少。再看家长会召开的时间分配上,往往教师说话占了90%,家长说话只占10%,呈现“一言堂”的现象。

    从家长学校看家长对教师的期望。片面追求升学率,是我国普遍教育发展的一个顽症,农村家长育儿的观念尤为严重,农村家长认为孩子只有考上大学,考上名牌大学才能脱离农村,远离农村又脏,又累体力劳动,考大学是成才的唯一出路,很多家长纷纷找到老师寻求解决办法。家长学校的开办,让家长们有所觉醒。新的教育形势下,家长对家长学校寄予了很高的期望。他们在忙碌的生产和生活当中抽出时间和精力,来到家长学校,是希望从这里 听到家长学校教师的声音,希望从这里得到最新的教育观念和方法。这无疑是给家长学校的教师提出了很高的要求。如果给家长上课的教师自身对家庭教育知识只知皮毛,略懂一、二,或只有一些经验性的,感性的东西,就难以给家长以科学的指导。家长学校需要一支高素质的教师队伍,只有高素质的教师,才能教出高素质的家长,高素质的家长,才能实施高素质的家庭教育。

    所以,一名合格的家庭教育指导教师需要加强家庭教育师资的培训。而从我镇看,家庭教育师资的培训则很少,而且往往是零碎的,缺乏系统性。指导服务人员培训体系尚不健全,大多数以自学方式进行继续学习。

    三、基于农村家庭教育工作队伍的分析思考

    袁花镇家庭教育工作队伍的现状,也许能从中反映出当前农村家庭教育的现状,从中折射出当前农村家庭教育中存在的偏颇与不足。加强对家长的指导,从微观上指导家长提高解决实际问题的能力。从现实与未来的角度去思考,建设好一支家庭教育的师资队伍,不仅仅是对教育的补充很完善,而且是对中国家庭教育的一种创举,为构建中国特色的家长教育管理体制奠定坚实的基础。我们的思考是:

    1、家庭教育工作队伍需要专业化。培养以“专家为引领,骨干为主体,优秀教师参加”、具有“塔高、底宽”特色的家庭教育指导队伍。“走出去”,“请进来”,通过专家讲座、精品示范教学、视频培训等形式,共享资源,不断优化师资队伍。

    专家引领,培养本土专家。加大家庭教育投资力度,选派学校骨干参加省、市家庭教育师资培训,培养本土专家,实现农村家庭教育近距离的服务。可喜的是,这项工作得到了海宁市妇联的重视,家庭教育师资培训已在我市启动。使教师学习政治理论,学习教育法规,提高教育知识,增强使命感和责任感,提高育人水平和教育能力。

    分享资源,共享实践成果。家庭教育是妇联工作的一项重要工作内容,因此,乡镇妇联要为家庭教育讲师团的成员提供定期交流的平台,让讲师团成员进行宣讲演示,然后共同切磋,共同提高,共享宣讲成果。我们要求给家长上课的教师应该具有较高的业务素质,懂得教育学和心理学的知识,能为家长提供如何使儿童健康成长的必要参考,并能将在教育孩子方面有丰富经验的家长请来现身说法,共同学习,互相交流借鉴。这样才能使家长通过家长学校学习,达到学有所得,学有所用。

    咨询家长,寻求最佳教育。家长是孩子的第一任教师,成功的家长会有实实在在的家教经验,所以,家庭教育指导教师要做好与家长之间的相互沟通与交流,相互咨询学习,把存在的共性问题与家长共同探讨,找出解决问题的途径。

    2、家庭教育工作队伍需要职业化。一个良好的家庭教育工程运作实体,就是拥有结构合理、专兼职结合、功能互补、分布适当、具有较高素质的家庭教育指导教师队伍,从袁花镇的家庭教育师资队伍看,虽然呈多样化,但因为是业余的队伍,单凭个人对家庭教育的热心和自身的教育经验在工作,在时间在空间上都有局限性。

    注重梯队建设。继续依托镇妇联组建好乡镇家庭教育讲师团,培养一批镇级“家庭教育指导教师”。因孩子存在着年龄差异,不同的年龄阶段有着不同的家教方式,因此这批家庭教育指导教师也要呈现分层培训。如0—3岁的早期教育家长指导,幼儿园家长指导,关键期儿童家庭教育,青春期间家庭教育等。

    稳定家教队伍。管理出效益,家庭教育师资队伍的管理就显得十分重要,而队伍管理中建立了一支相对稳定专业的教师队伍更是重中之重。这就需要相关部门争取乡镇财政安排家庭教育专项经费,用于开展培训、组织研究、表彰先进等项工作,吸引更多的成员加入家庭教育工作队伍,形成一支稳定的家教队伍。

    逐步持证上岗。启动乡镇家庭教育指导师培训工作,加强对家长学校管理干部及兼职教师的业务培训,支持、鼓励专兼职家庭教育指导教师通过资格考试,逐步做到持证上岗,提高家庭教育的科学性和实效性。

    3、家庭教育工作队伍需要社会化。我们常说,要构建“学校、家庭、社区”立体教育网络,从某个角度看,家长学校是成人教育的继续,也是特殊的成人教育。所以,我们要依托社会、社区建立一支社会化的家庭教育队伍。

    依托社教中心,建立培训基地。随着我市社区社教育三级网络的建立,乡镇相继成立社区教育中心,而社区教育中心是开展终身教育的场所,其中一项任务就是开展多种形式的家庭教育活动,因此,乡镇社区教育中心将成为有效推进家庭教育的有力平台。

    广纳社会人,不断充实队伍。可以拓宽渠道,广纳从事家庭教育研究的教师、科研人员,一些社会机构、服务团体的相关工作人员,并不断充实家庭教育成功人士与优秀家长,社会知名人士,志愿服务工作者等到家庭教育讲师团中来,充实队伍。

    总之,古人很早就告诉世人,想要治理好一个国家,首先要从治家开始。提高家庭教育水平,优化育人环境势必需要一支高素质的教师队伍。只有拥有一支过硬的教师队伍,家长教育才有生命力,才能实现可持续发展,才能走上科学规范的发展道路。家长在期盼,时代在呼唤一支专家型的教师队伍。因此,打造一支优秀的家庭教育师资队伍是势在必行。

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